I indskolingen på Tistrup Skole har torsdagen fået et nyt navn og en ny betydning. Den hedder nu Torsjektdag – en dag, hvor det almindelige skema brydes, og eleverne får mulighed for at opsøge læring på andre måder og andre steder end i klasselokalet.
Tanken bag Torsjektdagen er enkel: Læring kan finde sted mange steder, og nogle gange opstår den bedste læring, når børnene selv skal undersøge, opleve, samarbejde og finde svar på virkelige spørgsmål.
Læring uden for klasselokalet
Torsjektdagen giver plads til en bred vifte af aktiviteter. Eleverne kan have korte samarbejder med lokale foreninger og den lokale afdeling af Varde Museerne (Janus Bygningen), tage på cykelture, undersøge naturen med naturrygsække eller arbejde med kreative og innovative projekter.
Det afgørende er ikke nødvendigvis, hvor undervisningen foregår, men at eleverne møder læringen på en anderledes måde. Fagene blandes, og de traditionelle rammer for undervisning bliver udfordret.
Eleverne får samtidig mulighed for i højere grad selv at opsøge viden. De skal være nysgerrige, stille spørgsmål, undersøge deres omgivelser og samarbejde med andre for at finde svar.
For nyligt var skolens 3.klasse på Fanø med deres cykler. Her cyklede eleverne rundt på øen og gjorde forskellige læringsophold undervejs. Turen blev på den måde meget mere end en cykeltur. Ved bunkers og andre spor fra besættelsen blev der blandt andet talt om miner og 2. verdenskrig. Undervejs blev der også sat fokus på, hvad det vil sige at bo på en ø, hvordan livet på en ø adskiller sig fra livet på fastlandet, og hvorfor området kaldes Vadehavet. Dét, eleverne oplevede med egne øjne, blev udgangspunkt for spørgsmål og samtaler – og dermed for læring.
Samtidig var selve cykelturen en del af læringen. Eleverne skulle orientere sig, hjælpe hinanden og tage ansvar for, at gruppen kom godt videre. Det giver nogle andre samarbejdsrelationer, end man nødvendigvis får, når alle sidder på deres vante pladser i klasselokalet.
Eleverne har også været på Varde Bibliotek, hvor litteraturen var omdrejningspunktet. Men også her var arbejdsformen anderledes end i den daglige undervisning. Eleverne kunne gå på opdagelse i litteraturens verden, blive klogere på bibliotekets mange bøger og samtidig arbejde kreativt i de gode forhold på Varde Bibliotek. Ligeledes venter et bondegårdsbesøg eleverne fra 3.klasse, hvor de kan blive klogere på dyrene på gården samt, hvad det vil sige at drive en bondegård.
”Det er et godt læringsbrud i ugen, at vi har Torsjektdag. Det giver os mulighed for at komme ud af klasselokalet og/eller arbejde anderledes. Det kan være vi tager ud for at tage viden med hjem i klasselokalet at arbejde videre med, eller at vi tager ud for at bruge viden, som eleverne har fået via undervisningen” lyder det fra Dorthe Mikkelsen, som er klasselærer på Tistrup skoles 3.årgang.
Naturen som klasselokale og de ældre på plejecentret som venner
Andre Torsjektdage kan føre eleverne ud i naturen. Med naturrygsække kan de undersøge lokal fauna og dyreliv, finde spor efter dyr, observere naturen og stille spørgsmål til det, de møder. Indskolingen har et klassesæt af naturrygsække, som giver god glæde og læring i naturen.
Når børnene står midt i naturen med noget konkret foran sig, bliver naturfagene pludselig meget håndgribelige. Hvad er det, vi ser? Hvilket dyr har efterladt sporet? Hvorfor lever netop dette dyr her? Den type oplevelser giver mulighed for, at eleverne ikke blot modtager viden, men selv er med til at finde den.
Et par gange om året er nogle af indskolingsklasserne også ude på det lokale plejecenter, hvor de hjælper de ældre med at pynte op til påske og jul. Man går også nogle gange den anden vej i aldersspektret, og inviterer de kommende skolebørn fra børnehaven op til lege og aktiviteter, som skolebørnene har planlagt og udfører med børnehavebørnene. Og så her er der et trivselsmæssigt aspekt, da eleverne som står bag aktivitetsdagen, bliver de kommende skolebørns skolevenner, når de starter på skolen.
Skolens børnehaveklasse har et samarbejde med 10-i-Campus, som man besøger et par gange om året på torsjektdag. Ligeledes kommer eleverne fra 10.klasse ud til Tistrup Skole, hvor de står for at facilitere nogle legende læringsaktiviteter for skolens yngste. ”Det er samarbejde, som både vi og de sætter stor pris på, og som kommer begge aldersgrupper til gode. Og så er det jo bare fedt at se, at de store – helt frivilligt – leger gemmeleg og spiller fodbold med de små i frikvarteret!” fortæller skolens børnehaveklasseleder, Pia Amanda Christensen.
Torsjektdag styrker fællesskabet
Den anderledes arbejdsform har også betydning for klassernes trivsel.
Når undervisningen flytter ud af klasselokalet, brydes de vante roller og rutiner. Eleverne møder hinanden i nye sammenhænge og bliver ofte mere afhængige af hinandens hjælp, viden og kompetencer. Den elev, der måske ikke er toneangivende i den traditionelle undervisning, kan pludselig være den, der ved mest om naturen, finder vej, kan bidrage med viden om bunkers, får en god idé eller hjælper gruppen videre i en kreativ og innovativ proces.
Det skaber nye muligheder for at se hinandens styrker.
Torsjektdagen handler derfor ikke kun om at lave noget anderledes om torsdagen. Den handler også om at skabe læringsfællesskaber, hvor børnene oplever, at de kan bidrage til fællesskabet på forskellige måder.
Når skoledagen bliver en oplevelse
På Tistrup Skole indskoling er Torsjektdagen et forsøg på at skabe en anderledes dag i skoleugen – en dag, hvor nysgerrighed, samarbejde, bevægelse, kreativitet og virkelighedsnær læring får mere plads.
For nogle elever giver læring mening på en cykeltur. For andre på biblioteket, i naturen, på et museum eller sammen med en lokal forening.
Fælles for aktiviteterne er ønsket om at vise eleverne, at læring ikke kun findes i bøgerne eller ved tavlen. Den findes også i landskabet, i historien, i kunsten, i lokalsamfundet – og ikke mindst i mødet og samarbejdet med andre mennesker.
Torsjektdagen er kort sagt en dag, hvor skemaet brydes, for at læringen kan få nye veje at gå.
